生活中常有父母问：为什么别人家孩子抱着书不撒手，我家孩子死活不爱看书。如何让他爱上书籍、爱上阅读？
在我看来，没有不爱看书的孩子，只有“没有找到感兴趣的书”的孩子。
那么，什么样的书是所有孩子都感兴趣的呢？
《爱丽丝漫游奇境记》
said
爱丽丝看到姐姐在看书，于是瞟了一眼，发现书上既没有图画也没有对话，于是心里想：“要是一本书里没有图画和对话，那还有什么意思呢？
毋庸置疑，对于年幼的小爱丽丝们来说，最吸引他们的书得有图、有对话，也就是我们通常所说的“绘本（或图画书）”。这是因为学龄前的孩子们识字不多，但却对图画有着敏锐的观察力和细腻的感受能力，因此他们接受起图画书来丝毫不费力。故孩子不爱读书，不妨先与孩子一起读绘本（或图画书）。
佩里·诺德曼教授
said
一本图画书至少包含三种故事：文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。
从这个意义来说，一本好的绘本，它本身就包含三个故事：首先是文字表达的内容，其次是图片呈现的另一世界，再次是文图结合、相互作用、碰撞出的第三种结果。这样的三方合力，不仅能刺激孩子的语言发展，更能对孩子的思维、情感、想象力等各方面施力，能最大限度地激发孩子的好奇心和求知欲，甚至是主动探索的欲望。试想，一本书里包含着三个既紧密相连又相互独立的故事，这样有趣又好玩的事，哪个孩子不爱读？
下面我们分享的，就是我观察过的，几乎每个学龄前孩子都会喜爱的绘本：母鸡萝丝去散步。
这本书情节简单，但孩子却能反反复复地翻看，不放过任何一个细节，原因就在于图、文，以及图文交互作用，三者共同作用的结果。
文字内容部分讲述了这样一个故事：
母鸡萝丝出门去散步。她走过院子，绕过池塘，越过干草堆，经过磨坊，穿过篱笆，钻过蜜蜂房，按时回到家吃完饭。
只是听文字，你会觉得太过简练了，没有一点修饰与描述，甚至简单到只有最基本的陈述。你可能会觉得很失望，不过，文字呈现的并不是全部，可以说是不完整的内容。
加上图画，你会发现，整个内容一下子活了起来，原来整个故事还有另一个主角——狐狸，母鸡出门去散步，他就偷偷地尾随在她的身后，想要伺机吃掉她。他成功了吗？
母鸡萝丝走过院子时，她的身边有一个钉耙，当狐狸扑向她时，她已经走开，狐狸扑到了钉耙的齿上，被翘起的钉耙把打中了脑袋。
不甘心的狐狸继续追到池塘边，结果不小心扑到了池塘里。
想要在干草堆上抓住母鸡，仍旧扑了个空，还被干草淹没……
狐狸躲在磨坊旁打算偷袭母鸡，却被毫不知情的母鸡无意中拽动拉绳，面粉洒了下来，狐狸再次中招，被面粉埋了起来……
跳进了篱笆墙里的四轮车，沿着山坡而下，撞倒了蜂房，被蜜蜂追赶，结果落荒而逃……
有趣的是，母鸡对身后发生的一切一无所知，自然也不知道自己多次与死神遭遇，并死里逃生……
这本绘本会吸引读者一再仔细品读，相信每次都会有不一样的收获：你从中感受到母鸡的无知无畏、悠闲自在，感受到狐狸一次次失败后的无奈、失落、不甘甚至是委屈，边看你会忍不住哈哈大笑，笑后细细品咂你又觉得意犹未尽，甚至会发现点蕴含的哲理。就这样，你就中招了，被作者卷入了他编织的故事之中来，会不知不觉在心理建构出一个新的故事，一个独属于你的、带有你自身感悟、打上你的情感印记的故事。
这就是读书的魅力所在，极大地发挥读者的积极主动性，激发读者自身的创造力。还等什么，快陪孩子读起来吧。
